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組內探討,提升業務水平

文章來源: 發布時間:2015年02月04日 點擊數: 次 字體:
一、各自交流班級學生的學習情況

二、調整教學進度,使各班教學進度統一

三、針對課堂中、作業中出現的問題進行討論:
1、兩堆五角星,每堆4顆
加法算式:4+4=8
乘法算式:4×2=8或者2×4=8
部分學生將乘法算式寫成4×4=16。原因是學生沒有理解乘法算式的含義。在教學中要進一步滲透加法和乘法的內在聯系。

2、區別兩題:
左邊5個蘋果,右邊5個蘋果。
5+5=10或者5×2=10
左邊5個蘋果,右邊4個蘋果。
5+4=9
這兩題都是求一共有多少個蘋果,但區別在于:第一題兩堆蘋果的個數同樣多,可以用加法,也可以用乘法,而第2題,兩堆蘋果的個數不相同,只能用加法。說明學生對加法和乘法的區別與聯系掌握不好。

3、在解決問題中,適當滲透數量關系的知識,爲高年級的學習做基礎。